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三人行,必有我师

2018年04月10日 11:20  点击:[]

三人行,必有我师 

——赴合肥四十八中听课有感

杨礼琴

为进一步提高教师业务水平,提高课堂教学效率,也为了给教师提供一个相互学习、相互促进和取长补短的平台,我校理化生教研组教师来到合肥四十八中听课学习。根据学校安排,我们生物学科老师听了滨湖校区胡桂娣老师执教的《鸟类的生殖和发育》一课,之后,又和全国优秀教师曹锦群教授座谈交流。本次活动,让我对课堂教学有了更深的认识,收获颇多。

一、养成良好习惯帮助学生课前收心

上课铃响了,老师并没有走上讲台,而是一位学生走上讲台,当时我很诧异,老师并没有安排任务,学生上讲台干什么呢?正当我诧异的时候,学生的读书声渐渐入耳。原来这名同学是带领全班同学将上节课所学的内容快速的读完。一开始有少数同学没有跟读,在干自己的事情,但是在全班同学齐声朗读的情况下也快速的停止了自己的事情跟读起来。下课后和胡老师交流,原来每节课上课之前都是这样安排的,学生已经形成一种习惯了。这种教学模式不仅对上节课所学知识的起到巩固的作用,更重要的是让学生收心,进入到本节课的学习中来,提高课堂效果。

二、突出主体地位培养学生的探究精神

近几年来,各个学科的教师们都提倡教学过程中注重培养学生的探究精神,而生物是一门探究性很强的学科,作为一名生物老师尤其要注重这点。胡老师的教学过程对于这一点体现得很到位。例如,她先让学生说出鸟类有哪些繁殖行为,它们的繁殖顺序是怎样的。接着,她先让学生带着问题解剖鸡卵,自己动手寻找问题的答案。这对于学生来说是一种探究性学习,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力,不仅是尊重学生的主体地位,更是有利于培养学生的科学素养以及探究性能力。

三、巧妙的课堂组织体现严谨的教学思路

教学过程中各个知识点之间的衔接也很重要。教师是课堂教学的引导者,在课堂教学过程中,概念的形成、知识转换、知识的巩固等环节需要科学有序的组织。胡老师在鸟的生殖和发育教学环节之后,通过板书归纳这一知识点,这是知识的巩固,然后通过一个“杜鹃孵卵”的有趣故事过渡到了下一个知识点,这是教学段落的艺术性衔接。教学过程显得流畅自然而不生硬,富有课堂教学的节奏感,使得课堂教学形成一个有机的整体,教学脉络清晰可循,让学生更容易回顾、理解、掌握。这也是我们在课堂教学中应当注意的地方。

四、以教师的情怀影响学生的情感

教与学是一种师生双方通过各种媒介进行传授与认识的过程,是一种复杂的心理活动过程。教师教学过程中,首先要做到自己有 “情”,才能让学生有“情”,升华学生感情,培养学生健康心理。胡老师在这一课堂中特别注重学生情感价值观的培养,例如在讲鸟巢的时候,她用的词是“小鸟的家”,给人以亲切的感觉,从而教育了学生保护鸟巢就是保护小鸟的家;在教学结束的时候以一首《鸟》的诗歌来作为结语,更加使学生的情感价值观得到升华,让学生们认识到——我们要爱护鸟类,爱护大自然。

五、活化知识是教学创新的更高要求,也是教学效果的更高目标

和全国特级教师曹锦群老师的交流,让我有醍醐灌顶的感觉。合肥包河区一位老师参加实验创新大赛,他述说了如何指导这位老师将《燃烧的三个条件》实验的改进,通过他讲述的过程,使我认识到很多的实验不一定要用到实验室里的器材,生活中的很多用品都可以用来做实验,另外实验也不一定要按照课本的实验进行教学,可以把课本的实验转化成学生在自己的生活中也可以做的实验,起到重新“激活”课本内容,使知识恢复到鲜活状态的作用。可见,知识活化关系到教学的成败。首先,知识只有活化才能转化为学科能力。众所周知,知识不等于能力,知识必须转化为解决实际问题的能力才具有价值。那么怎么把知识变为能力,知识活化是一个重要的途径。其次,知识只有活化才能实现教学的功能和价值。学科之间是相通的,许多的生物实验也可以进行改进,在今后的教学过程中要多加思考,将学生在课本中学到的知识运用到生活中去,去解决生活中的一些问题。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。教学,是个复杂的活动。它里面含有太多的学问,这需要我在实践中慢慢去探究。因此,在以后的教学生涯中,我应当以人为镜,虚心学习他人的长处,不断地在实践中提升自己。

 

 

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